Melodia, musica e ritmo

Il suono così come la forma, il colore, il tatto, il sapore, l’odore è una delle fonti primarie del conoscere e ancor prima di essere considerata essenziale allo sviluppo cognitivo, la musica fa parte del vissuto emotivo del bimbo rappresentando, uno straordinario strumento comunicativo ed espressivo.
Educare alla musica con la musica è un’attività formativa completa, che permette di sviluppare competenze comuni a tutti gli ambiti di esperienza; il bambino comincerà a esplorare le potenzialità sonore del corpo e degli oggetti, individuando il rapporto causale fonte sonore-suono, codificare e decodificare i suoni attraverso il linguaggio mimico-gestuale, grafico e verbale. Alla luce di queste premesse tale progetto è l’inizio di un percorso (che dovrebbe continuare per tutta la vita) che non vuole solo avviare il bambino al grande universo musicale, bensì contribuire con efficacia alla sua formazione e alla sua crescita globale.
CRITERI DIDATTICO-METODOLOGICI
L’approccio metodologico a cui fa riferimento il presente progetto è quello dell’operatività intesa come fare pratico, azione, esplorazione e manipolazione di materiali e oggetti musicali.
Tutti i percorsi proposti sono stati attivati con gradualità, tutti insieme per permettere di:

• mantenere vive le diverse musicalità e mentalità,
• avere la possibilità di comprendere le capacità e gli interessi dei singoli alunni in rapporto ai vari settori,
• dare sempre una visione multidisciplinare della musica,
• stimolare, sviluppare e mantenere vive nello stesso istante le diverse operatività che la musica è in grado di promuovere.
  Il progetto offre ai bambini la possibilità di vivere una esperienza a più dimensioni, fatta di movimento, danza, voce, ascolto, pensiero, relazione, invenzione, immaginazione.
  Una esperienza musicale che serve a star bene insieme agli altri e a integrarsi con gli altri, nel pieno rispetto dell’individualità di ciascuno.
  Sarà un momento di gioco – nel senso alto del termine – fatto di regole e di divertimento, di bellezza
  e di emozione.
  L’itinerario, pur basato sul linguaggio sonoro e i suoi codici, si proietta continuamente su altre aree dell’apprendimento: quella ludico – espressiva, psicomotoria, verbale e logico-matematica.

• Capacità di ascoltare gli interventi degli altri, di porre attenzione agli altri riconoscendo e
  rispettando le differenze individuali;
• Sviluppare la capacità di partecipare al gioco e alla produzione sonora di gruppo.
• Capacità di eseguire semplici gesti alternati;
• Capacità di coordinare piccoli movimenti da solo o con uno o più compagni;
• Sviluppare la coordinazione e il senso ritmico;
• Acquisizione di una maggiore consapevolezza, percezione e controllo corporeo (orecchio interno, esterno e autoregolazione).
• Promuovere l’esplorazione e l’uso della voce
• Capacità di esprimere preferenze, emozioni;
• Capacità di scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando la voce, il corpo e gli strumenti musicali.
• Capacità di ricordare e riprodurre brevi testi o canzoni;
• Capacità di ascoltare e comprendere il significato di una canzone;
• Capacità di comprendere la distinzione sonora delle sette vocali ( i, è, é, a, ò, ó, u);
• Sviluppare l’attenzione, la concentrazione e la memoria;
• Capacità di conoscere ed apprendere le principali “voci” del mondo (rumori, numeri, giorni della settimana, nomi delle note, parole in lingua inglese, versi degli animali, suoni della natura, ecc.) attraverso conte e filastrocche mirate.